2018/10/15
ドキドキ
「今回、多分イケる！」
「まだ〇〇が少し不安だから、ぎりぎりまで頑張る！」
「へへっ(一_一)ｂ」 ← 信じてますよ！笑
……
反応はさまざま。
常滑市内の中学校は、先週までで中間テストが終わりました。
生徒たちは、直前の対策授業まで、真剣な眼差しで参加をしてくれました。
まずは、良い報告を待っています。
２学期は「差がつく」学期です。
次は、今回取りこぼした内容の「理解」と「演習」です。次に向けて、準備を始めましょう。
常滑本郷校
スタッフ一同
2018/10/12
私立学校説明会を通して
９月中旬から始まった私立中学校・高等学校の説明会は、来週で一区切りをつけようとしています。
それぞれの私立学校には
・「建学の精神」に基づいた教育
・大学受験を見据えた独自のカリキュラム
・多種多様な部活動の選択
・中高一貫の場合、多感な６年間を共に過ごした深い友人関係
・母校に戻れば、いつも懐かしい恩師がいる喜び
・同窓会組織がしっかりしていて、卒業後も学年の隔てのない交流
などの良い点があります。
２０２０年度から大きく変わる大学入試制度に対して、
「Change」「Challenge」などのスローガンを掲げ、さまざまな実践をしています。
説明会の話者の言葉の端々に、私立学校の並々ならぬ改革の意欲を感じました。
中学受験の駿英会の生徒たちも、恵まれた環境の中で大きく飛躍させてあげたいと強く感じました。
尾之内先生より
2018/10/10
迫る中間テスト!!
明日から常滑市の常滑・鬼崎・青海の各中学では２学期中間テストが始まります。
常滑本郷校では、テスト週間に入って多くの生徒が自習室・質問会を利用しています。
学校の課題をする生徒やテスト対策問題を解く生徒など様々ですが、どの生徒もみな真剣な表情で取り組めています。
土・日に行った『テスト対策授業』には、多くの生徒が参加してくれました。
特に中３生は、授業後に残って質問したり、問題を解き直したりする生徒もいて
受験生として気合の入り方が違うように感じます。
テストまでもう少しだけ時間があります。最後にもうひと頑張りしましょう。
今日も勉強室を実施します。
ベストな状態でテストに臨めるよう体調管理にも気を配ってください。
良い結果報告を楽しみにしています!!
沖津先生より
2018/10/08
破壊の衝動は創造の衝動でもある、とは言え
「変化の激しい時代において、新たな価値を創造していく力を育成するために、高大接続改革の取り組みを進めています。」（文部科学省のホームページ＿トップ＞教育＞大学・大学院、専門教育＞高大接続改革）
「新たな価値」を「創造」するべく、「大学入試センター試験」を廃止し、「大学入学共通テスト」を導入する。この新テストには数学と国語で記述解答問題を設定し、英語においては、「読む」・「聞く」・「話す」・「書く」の４技能の力を測るべく、民間の英語試験も導入する。
これに対し、東京大学が異を唱え（東京大学ホームページ＿ＨＯＭＥ＞入学案内＞学部入学＞２０２０年度（２０２１年度入学者選抜）以降における入学者選抜方法の検討について＿９月２５日）、はたして全国の大学は、この新試験の取扱いをどうするのだろう、と注目されています。
これまでウチの大学は、文科省さんの指示で、ウチの大学が創造したい価値を「アドミッション・ポリシー」としてはっきりと示し、「センター試験」で測りたい学力と、個別入学試験（いわゆる「２次試験」）で測りたい学力を分けて、入学者選抜を行ってきたんですよ。それをいきなり「新しい価値」という具体性のないことばだけを掲げて、「『センター試験』に相当する１次試験で読解力・記述力だけでなく、英語の４技能能力も測ります、受験生にとって受験の公平性が損なわれる可能性がゼロとは言い切れませんが、各大学、入学者選抜に新試験を導入してください」、なんて言われても、無条件にすべて受け入れますというわけにはいかないじゃないですか、そうですよね？……ということです、すごく単純に言うと。
破壊されたあの女の子、ちょうど半分、しかも赤いハート型の風船が描かれた部分とちゃんとつながったままで、きれいに縦に裁断されたあの絵画は、あの事件によって、あの形で、落札者に新たな資本主義的な価値を生み出したことでしょう（ピカソが言った「価値」を生んだのかどうかはよくわかりません）。
しかし、２０２０年以降の数年間で破壊（あえてこの言葉を使います）されるのは、描かれた女の子ではなく、６０万人近い受験生（の時間）です。６０万人の若者の時間を破壊して、どこかで別のだれかが利益を手にするなど許されません。受験勉強という暗い苦しみの時間を宙づりにせず、「彼らの新しい価値」へ接続していくために、文科省も各大学も、受験生以上にまだまだ苦しまなければなりません。
もちろん私たちも、彼らのすぐそばで、彼らといっしょに悩み、考えつづけます。
2018/10/05
旭南中定期テストⅡ_結果
９月２０日、２１日に実施された旭南中のⅡ期テストの結果がそろいました。
以下に新舞子校に通っている生徒の奮闘ぶりの一例をご紹介します。
点数は、【普段受講している科目】と【テスト特訓で受講した科目】のみで表しています。
Ａさん：数学５７点→６６点、社会３５点→８９点、英語６３点→７４点
９４位→５１位（自己最高順位！）
Ｂさん：数学３７点→４４点
Ｃさん：６１位→５７位
Ｄくん：数学７０点→７８点
Ｅくん：理科５５点→６３点、英語７５点→８７点
Ｆくん：１２０位→１１０位
Ｇくん：国語４９点→５９点
Ｈさん：英語４４点→５２点、数学５５点→６３点、理科４９点→５９点
Ｉくん：１４１位→１３８位
Ｊくん：１１３位→１１０位
普段は受講していない科目をテスト直前に追加で受講し、得点を伸ばしている生徒がいます。
１学期より２学期のテストが難しくなって点数が取りにくいという現象はよくあることです。
積み重ねの教科といわれる英語と数学で大きく飛躍したことは、とてもすばらしいことです。
今回で自信をつけた塾生は多いと思います。
次回のテストでも更なる点数アップを期待しています！ 頑張ろうね！
田端先生より
2018/10/03
夏の締めくくり
夏休みの最後に受験した模擬試験の結果が戻ってきました。時間をとって一人ひとりに結果を返しています。
「よく努力しているネ！」「この調子で続けようネ！」って言うだけで結果を渡すことができたら、楽なことこの上ありませんが……なかなか、そうは問屋が卸しません。
勉強不足、努力不足がそのまま模試結果に反映している生徒もいます。
若い今の努力は、時間を経て実を結びます。
中には、一生懸命に努力しているにもかかわらずなかなか結果が出てこない、という生徒もいます。一つ一つ時間をかけて対応します。
どんな取り組みをしてきているのかを聞き取ること
その取り組みの評価できる点と改善が必要な点を考えること
克服のための提案と、経過の観察…
せっかくの受験したのですから、次につながるようにしたいです。夏休みが終わって１か月ですが、「夏の締めくくり」はここから始まります。
村上先生より
2018/10/01
「変わったね！」
常滑本郷校に通っている生徒から、嬉しいお話を聞くことができました。
今年の３月に入塾して以来、ひたむきに学習へ取り組んでいます。
学校の授業も良く分かるようになり、挙手や発言が増えていきました。
提出物への取り組みもより早く、より正確になりました。
つい先日、学校の先生から、
「○○、最近、変わったね。とても頑張っている。」
と、声を掛けて頂いたようです。
塾に来るなり、とても嬉しそうな様子で教えてくれました。
ありがとう!!
その生徒さんの変化を細かく感じ取って下さった先生にも感謝です。
しかし何よりも、自分の力で『変化』を生み出したあなたに拍手！
これからも、生徒たちが変化する「きっかけ」をつかめるよう、一生懸命に応援してまいります。
常滑本郷校
スタッフ一同
2018/09/28
受付開始！
今年も、１１月３日に全国統一小学生テストを実施します。
２３回目を迎えＴＶＣＭでもお馴染みです。
当日は、併せて保護者様向け『教育セミナー』を開催します。
みんなで受けよう！次なる挑戦者を待っています！
尾之内先生より
2018/09/26
きっかけ
先日掃除していたら、こんな本が出てきました。
ドラフトで指名されアメフト選手としてプロデビューをしたマイケル・オアー選手の実話を描いた映画の小説版です。映画は、封切り当時、アメリカで話題になったようです。
この本の中身はすべて英語で書かれています。
学生時代に辞書を片手に読みました。
当時の私は、英語があまり好きではありませんでしたが、
たまたま映画を見て面白かったので読んでみようと、軽い気持ちで購入したんだと思います。
学校の教科書以外ほとんど英文を読んだことがなかったため、時間がかかりましたが、
なんとか最後まで読み切りました。(実は、半年ほどかかりました……)
それまでは〔英語＝難しい・苦手〕という先入観があり、英語に前向きに取り組むことが出来ていませんでした。
しかし一冊読み切ったことで自信がついただけでなく
今まで好きではなかった英語を面白いと思えるようにもなっていました。
軽い気持ちで買った一冊の本でしたが、自分の考えを大きく変えるきっかけになりました。
勉強が面白くなるきっかけは、どこに転がっているか分かりません。
まずは、自分の興味のあること、好きな教科から始めてでも良いと思います。
何か普段の勉強とは違う新しいことにチャレンジしてみてはいかがでしょう。
沖津先生より
2018/09/24
○○○○○○の○○
つやのない黒一色の新幹線を思い浮かべてほしい。ただし、その最後尾には、新幹線を新幹線たらしめているあの流線型の車両は付いていない。
８両程度の編成だが、その一車両の長さは、今あなたが頭に思い描いている新幹線の車両の３分の１ほどしかなく、各車両には進行方向寄りに丸い窓がひとつ付いているだけである。その窓の桟にあたる部分は薄い黄色で、窓ガラス部分は鮮やかなオレンジ色。車両の接続部分は白線で仕切られている。
最終車両の屋根の最後尾には、車高とほぼ同じ長さの黒い棒状の突起物が空に向かって突き出している。その先端は鮮やかに白い。
各車両の下部には、車輪の代わりに急傾斜な山型の突起物が２つ、地面に向かって突き出しており、これが足となって前後に動くことにより、この物体は、ゆるやかな波を打ちながら前進する。さらに、この前進の際、最後尾の車両から空に向かって突き出ている黒い棒状のものが、この物体の動きとは無関係に、つまり不規則に、前後に動く。見ているものの視線は、動いている黒い物体よりも、むしろこのごく小さな白い先端部の不規則な動きに引きつけられる。
最後に、この生物の長さと太さは、成人男性の人差し指ほどである。
―なんですか、それ？
「私の世界の限界」です。ヴィトゲンシュタイン的に言えば。
これは、昨日の夕方、私が見かけた物体です。それは、駐車場の出口に向かって進んでいました。
すぐにスマホで写真と動画を撮影し、家族に見せたわけです。
「うわっ、キモチワルイ」
「すごいね、進むの速いんだね」
「ほほ～っ、大きいねぇ」
「で、これなに？何の○○なの？」
そこでさっそく検索です。
でも、どうやって検索しよう？
とりあえず、思いついた単語
「○○ 黒 オレンジ」
を検索窓に入力すると……
ずらりと並んだ画像からすぐに見つかりました。
「○○○○○○の○○だって！」
「え？『○○○』？うそ、なに？」
さらに検索…………
「うわっ、なに、普通さぁ、キモチワルイイモムシからキレイナアゲハチョウが出てくるんじゃないの？オレンジもなにもない。くすんじゃってるじゃない？！」
そんなやり取りのあった晩、
自分が撮影した「○○○○○○の○○」の写真や動画を眺めていたときのことです。
不意に、ある生徒さんの顔とことばが思い浮かんだんです。
「『自己ＰＲ』ってどうやって書けばいいんですか？」
「あこがれ」、「希望」、「努力」、「真面目」、「計画」、「明るい」、「笑顔」……
あなたの「あこがれ」の画像は？
あなたの「真面目」ってどんな絵だろう？
あなたの言う「明るい性格」を動画にすると？
…………
ぜんぶ画像で添付するわけにはいかないんだよね？
…………
さて、この「○○○○○○の○○」のことを、自分はことばだけで説明できるのか？
